Az iskola értékelési rendszere............................................................................. 1. Az értékelés funkciói................................................................................................. 2. Az iskolai értékeléssel szembeni követelmények...................................................... 57
2. A magatartás és szorgalom értékelésének elvei, rendje...................................... Az iskolai írásbeli és szóbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya............................................................. 58 2. A tanulók fizikai állapotának, edzettségének mérése.......................................... 61 2. A szakmai vizsgák értékelésének szabályai........................................................ Kompetencia mérések......................................................................................... 62 2. A köznevelési intézménnyel szemben támasztott egyéb követelmények teljesülése....... A tanuló jutalmazásának elvei.................................................................................... A tanulói jutalmazás elvei, formái...................................................................... 63 2.
És válaszok
- Dózsa györgy gimnázium és táncművészeti szakközépiskola
- Nyomonkövetési lap minta
- Milyen jellegű kérdések lesznek a rendészeti szakközépiskola műveltségi...
Azt a tanulót, aki példamutató magatartást tanúsít: − tanulmányi munkáját folyamatosan kiemelkedően végzi, − az osztály, illetve az iskola érdekében jelentős közösségi munkát végez, − iskolai, illetve iskolán kívüli tanulmányi, sport, kulturális versenyeken vesz részt és eredményesen szerepel, − bármely más módon hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez az iskola jutalomban részesítheti. 62
Az intézményben tanév közben elismerésként a következő dicséretek adhatók: − igazgatói dicséret, − szaktanári dicséret (tantárgyi dicséret), − osztályfőnöki dicséret, − évfolyamparancsnoki dicséret. A tanulói jutalmazás elvei, formái a) A dicséret elvei, formái, alkalmai − Igazgatói dicséret adható: intézményünk hírnevét jelentősen növelő szakmai tanulmányi, sport és egyéb versenyeken elért eredményekért, a területi szakmai gyakorlat során nyújtott kiemelkedő, önfeláldozó feladat-végrehajtásért, a tanulók elé példaként állítható tevékenységekért, valamint a nevelőtestület javaslatára.
Gyerekeknek
Az aktív mag kialakítása ezen keresztül a közösség tevékenységének irányítása, hangulatának befolyásolása. A negatív hangadók, illetve az olyan személyek kiszűrése, akik önhibájukból a tanulmányi kötelezettségeiknek nem tesznek eleget, akiknek életvitele, értékrendje, erkölcsi- morális élete, magatartása sérti az iskola közösségének rendjét és tekintélyét. A követelmények teljesítéséhez, valamint a kívánt magatartási normák eléréséhez szükséges tevékenységek logikus, hatékony megszervezése, következetes gyakoroltatása és ellenőrzése. Pozitív jellegű az osztályközösség által kialakított hagyományok, tradíciók, megalapozása, kifejlesztése, átadása, továbbvitele. Meghatározott periódusokban – az I. évfolyamnál a tanévkezdést követő 3. hónap (november) végén, valamint a félévzárást követő 2. hónap (április) végén – az osztály közösségi struktúrájának vizsgálata. A két vizsgálat eredményének összehasonlítása, következtetések levonása és felhasználása a közösség fejlesztésében, szükség esetén beavatkozás, a negatív tendenciák megszüntetése.
Képzési idő: 20 óra elmélet. A tananyagelem tartalmának tömör meghatározása: A hivatásos állomány tagjainak szolgálati viszonyára vonatkozó jogszabályok, rendelkezések. A hierarchia jelentősége és szerepe a rendvédelmi szerveknél. Állománycsoportok és rendfokozatok a rendvédelmi szerveknél. Az életpálya modell jelentősége A védelem fogalma, az I. és a II. fokú objektumvédelem jellemzői a védelemi módok 4.
Jellemezze őket kreativitás, hiszen minden intézkedési szituáció más és más. Megnyilvánulásaik legyenek határozottak. Alakuljon ki bennük fejlett Én-kép, mely összhangban van a szervezetben betöltött szerepük és felelősségük fontosságának ismeretével. Verbális és non-verbális kommunikációjuk tudatos használatának fejlesztése fontos cél. Képessé kell válniuk a konfliktushelyzetek felismerésére és azok lehetőség szerint erőszakmentes kezelésére. Kellő helyzet- és személyiségismerettel kell rendelkezniük, hogy képessé váljanak a differenciálásra, a fokozatosság betartására intézkedéseik során. Kívánatos azon személyiségjegyek erősítése, amelyek érdeklődővé, aktív személyiséggé formálhatják tanulóinkat. Tudják összeegyeztetni későbbi munkájuk során a szakszerű, határozott intézkedési fellépést az általános intelligencia és a szabályzók által is elvárt segítő, támogató, együttműködő rendőrre jellemző képpel. Az iskola ennek érdekében tanórai-, tanórán kívüli lehetőségeket, direkt- és indirekt módszereket alkalmaz.
− "B" kategóriájú gépjárművezetői engedély megszerzése - tanórán kívüli képzés során legkésőbb az első tanév végéig. − A második tanév eredményes befejezése után szakmai vizsgán való eredményes részvétel. Teljesíthető és támogatott követelmények A tanuló készültségi szintjének megfelelő állami idegen nyelvi vizsga. (A szakközépiskola a fenntartói szabályozás és a tanulóval kötött szerződésben foglaltak szerint nyelvvizsgával rendelkező tanulók számára ösztöndíj pótlékot folyósít a szerződés időtartama alatt. A pénzügyi lehetőségtől függően támogatja a szakmai anyaggal bővített állami idegen nyelvi vizsga eredményes megszerzését. ) A képzés során elérendő ismeretszinteket a Helyi tanterv szerinti tantárgyi/tananyagegységi programok tartalmazzák. 56
2. A nevelő-oktató munka ellenőrzési, mérési-, értékelési-, minőségbiztosítási rendszere 2. Az iskola értékelési rendszere Alapképzésünk a köznevelés és szakképzés rendszerére jellemző jogszabályi környezetben megvalósuló képzési forma, az értékelés szabályainak alapelveit is ez határozza meg, ettől eltérést a rendészeti pályák speciális követelményeit figyelembe véve alkalmazunk.